1.定位

与目标

1.1学院办学定位

（1）学院办学定位及确定依据

（2）办学定位在学院发展规划中的体现

1.2培养目标

（1）学院人才培养目标及确定依据

（2）专业培养目标、标准及确定依据

1.3人才培养中心

   地位

（1）落实人才培养中心地位的政策与措施

（2）人才培养中心地位的体现与效果

（3）学院领导对本科教学的重视情况

2.师资

队伍

2.1数量与结构

（1）教师队伍的数量与结构

（2）教师队伍建设规划及发展态势

2.2教育教学水平

（1）专任教师的专业水平与教学能力

（2）学院师德师风建设措施与效果

2.3教师教学投入

（1）教授、副教授为本科生上课情况

（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

2.4教师发展与服务

（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施

（2）服务教师职业生涯发展的政策措施

3.教学

资源

3.1教学经费

（1）教学经费投入及保障机制

（2）学院教学经费年度变化情况

（3）教学经费使用效益

3.2教学设施

（1）教学设施满足教学需要情况

（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况

（3）教学信息化条件及资源建设

3.3专业设置

   与培养方案

（1）专业建设规划与执行

（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设

（3）培养方案的制定、执行与调整

3.4课程资源

（1）课程建设规划与执行

（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设

（3）教材建设与选用

3.5社会资源

（1）合作办学、合作育人的措施与效果

（2）共建教学资源情况

（3）社会捐赠情况

4.培养

过程

4.1教学改革

（1）教学改革的总体思路及政策措施

（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革

（3）教学及管理信息化

4.2课堂教学

（1）教学大纲的制订与执行

（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学

（3）教师教学方法，学生学习方式

（4）考试考核的方式方法及管理

4.3实践教学

（1）实践教学体系建设

（2）实验教学与实验室开放情况

（3）实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实及效果

4.4第二课堂

（1）第二课堂育人体系建设与保障措施

（2）组织参与学校社团与校园文化、科技活动及育人效果

（3）学生国内外交流学习情况

5.学生

发展

5.1招生及生源情况

（1）学院总体生源状况

（2）各专业生源数量及特征

5.2学生指导与服务

（1）学生指导与服务的内容及效果

（2）学生指导与服务的组织与条件保障

（3）学生对指导与服务的评价

5.3学风与学习效果

（1）学风建设的措施与效果

（2）学生学业成绩及综合素质表现

（3）学生对自我学习与成长的满意度

5.4就业与发展

（1）毕业生就业率与职业发展情况

（2）用人单位对毕业生评价

6.质量

保障

6.1教学质量

   保障体系

（1）质量标准建设

（2）学院质量保障模式及体系结构

（3）质量保障体系的组织、制度建设

（4）教学质量管理队伍建设

6.2质量监控

（1）自我评估及质量监控的内容与方式

（2）自我评估及质量监控的实施效果

6.3质量信息及利用

（1）学院教学基本状态数据库建设情况

（2）质量信息统计、分析、反馈机制

（3）质量信息公开及年度质量报告

6.4质量改进

（1）质量改进的途径与方法

（2）质量改进的效果与评价

7.特色

总结

总结学院办学理念、本科教学指导思想、本科教学特色

1.1学院办学定位

学院办学定位和办学目标非常重要！审核评估强调：“用自己的尺子量自己”；“目标导向”；三个“强化”之首就是“强化办学合理定位”。专家要重点关注！

1.学院的定位到底是什么？定位的准确性？

2.学院定位与学校定位的关系？定位与国家和区域经济社会发展需求的适应度？

3.制定定位的形式？是否广泛讨论与研究？还是“写手”编的！

4.师生是否知晓定位？师生、校友等对定位是否认可？

5.各项工作是否围绕定位开展？怎么体现的？

6.学院是否有发展目标？是否有发展规划？规划制定的如何？

7.定位体现的形式？定位在发展规划中是否体现？

8.专家给出建议

1.2培养目标

1.学院人才培养目标是什么？可与学校的描述一致，也可另外描述。

2.人才培养目标是否符合定位的要求？描述的是否准确？

3.学院人才培养目标与专业培养目标的关系？是否契合！

4.人才培养目标和专业培养目标是如何确定的？师生是否知晓？是否理解和认可？

5.专业培养目标是什么？描述的是否具体、清晰？是否可衡量、可定量、定性评价其实现？目前普遍的问题是描述的比较笼统、模糊、空洞，不直观、不细化、不好判断能否实现！

6.专业培养目标要具体描述出学生毕业5年左右在社会与专业领域的预期发展成就！

7.教学各环节是否围绕专业培养目标而开展？是否能够支撑目标的实现？

1.3人才培养中心地位

1.学院领导如何重视本科教学的？查阅佐证材料！看学院会议纪要、看领导听课记录、看领导是否给本科生上课！看学院经费是否给本科教学投入！

2.体现人才培养中心地位的具体政策和措施是什么？是否落实？效果如何？

3.人才培养中心地位在学院发展规划中的体现？

2.1数量与结构

1.学院生师比？各专业生师比？职称、年龄结构是否合理？能否满足教学需要？

2.教师数量与结构，是否符合学院的定位，适应专业和学科发展的需要？

3.学院是否有师资队伍建设规划，是否建立有利于优秀教师成长和吸引优秀人才的机制？

4.师资队伍发展态势？

2.2教育教学水平

1.重在考察学院教师的整体情况，少数教师水平不能代表学院总体水平！科研水平不能代表教学水平！看科研与教学的有机结合与相互促进的效果！

2.既要考察教师的科研水平也要考察教师的教学能力。

3.考察在校学生和毕业生的满意度。

4.是否建立促进师德师风建设的机制，有何政策、文件，效果如何？

5.重点查查学生评教结果！学院对满意率低的教师有何措施？

2.3教师教学投入

1.教授、副教授为本科生授课的情况？重点查教授上课率！

2.是否有保障及推动教授、副教授为本科生授课的政策？

3.教师是否履行教书育人的职责，把主要精力投入到教学工作？

4.教师参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设的情况，重点考察教师的参与面和研究成果的应用情况！

5.学院推动教师教学投入的政策和措施，效果怎样？

6.科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂情况？

2.4教师发展与服务

1.是否重视教师职业发展，关心教师、服务教师？

2.是否有提升教师教学能力和专业水平的政策？是否采取“导师制”、“助教制”、“试讲制”、“集体备课制”？教师进入企事业单位进行实践实习情况？

3.教学团队建设计划及成效？

4.学院是否鼓励教师参加学校各类教学进修、出国进修项目？

5.学院开展教师相关教学培训、研讨、研修和交流活动等情况？

3.1教学经费

1.学校下拨的教学经费是否合理使用，专款专用？

2.学院是否有一定数量的其他经费用于补充、支持本科教学？

3.教学经费是否真正用于本科教学，使用效益如何？

3.2教学设施

1.是否有政策措施提高教学设施（含实验室）的利用率，为学生自主学习、开展科研训练提供条件？

2.学院图书资料数量、质量能否满足师生的实际需要？学生利用情况？图书资料更新淘汰情况？

3.学院教学信息化条件及网络资源建设水平、运行状态，在本科教学中发挥的作用？

3.3专业设置与培养方案

1.学院是否有专业建设规划？

2.是否有专业建设的质量标准？

3.是否有优势专业、特色专业、新办专业（是指毕业生不足3届的专业）的具体建设措施？

4.是否建立用人单位、毕业生等社会第三方参与制订、修订、完善培养方案的机制？是否建立持续改进机制，不断优化培养方案？

5.学科建设与专业建设的关系？如何提供支撑？

3.4课程资源

1.课程建设的总体思路、具体计划和措施？执行情况？

2.课程数量、结构是否能够支撑专业培养目标的实现？是否有因人设课、因人调课情况？优质课程资源建设（精品课程、慕课等）情况？

3.课程教学大纲是否齐全，制订过程是否规范？是否有课程大纲制订的质量标准？是否有质量监控措施？是否执行到位？

4.教材选用整体水平？教材选用是否有监督机制？

3.5社会资源

1.与国内外高校、企业合作办学、合作育人的项目、政策及效果如何？

2.与国内外高校、企业共建实验室、实习基地等教学资源情况？

3.校友、企业社会捐赠情况？

4.1教学改革

1.教学改革的总体思路是什么？激励政策与措施？是否有规划和实施方案？

2.教师教学改革的参与面？

3.是否是“以学生为中心”开展教学？

4.是否贯彻落实评估“以学生发展为标准”、教育“以教师为主导”、培养“以学生为中心”、评价“以学习产出为依据”等教育教学理念？

4.2课堂教学

1.每门课程是否有完善的教学大纲并严格执行？

2.是否积极促进科研成果及时转化为教学内容？

3.课堂教学是否根据学生需求和能力培养需要，是否培养了学生创新能力和自主学习能力？

4.是否重视备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等环节质量？

5.考试考核方法改革？查相关政策、文件！

6.网络优质课程资源的使用情况？使用效果？

4.3实践教学

1.实践教学体系建设和改革思路？

2.实践教学体系设计、内容更新是否符合培养目标要求？

3.创造条件使学生能够参加科研和创新活动，参与面及效果？

4.专业实验室（含科研实验室）开放情况及效果？

4.4第二课堂

1.是否有鼓励学生参加第二课堂的政策和措施，实施效果？

2.学生参加学校社团、校园文化和科技活动的情况，学生参与面？

3.学院是否开展院级第二课堂相关活动？具体效果如何？

4.学院是否支持学生国内外交流，有何政策措施，实施效果？重点看学生评奖评优时制定的政策文件？

5.1招生及生源情况

1.学院是否采取有效措施吸引优秀考生，提高生源质量？

2.是否重视招生宣传、新生教育、专业教育等工作，提高生源质量和专业稳定性？可以看看学生转专业情况，转入、转出情况！

5.2学生指导与服务

1.学生工作如何体现以学生为本的理念的？

2.建立了什么样的学生指导与帮扶体系？效果如何？

3.如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作？参与面与参与程度如何？

4.学生辅导员和本科生导师在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？效果如何？

5.学院开展学生学习指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助等情况，学生对上述指导的满意度？

6.是否建立毕业生跟踪调查机制？通过毕业生调查，了解人才培养质量，促进专业建设和教学改革！

5.3学风与学习效果

1.总体学习风气如何？加强学风建设方面采取了什么样的政策措施？执行情况如何？可查近两年学生考试作弊、违纪情况！

2.学生的学业成绩、专业能力及综合素质如何？

3.是否开展学生对自我学习与成长的满意率调查？

4.是否建立对学生学习效果的评价机制？

5.4就业与发展

1.毕业生的就业情况（就业率、就业质量等）如何？

2.采取了哪些措施提高就业率与就业质量？效果如何？

3.是否建立毕业生跟踪调查制度？

4.是否建立用人单位对毕业生的评价制度？

5.用人单位对毕业生的满意度？

6.1教学质量保障体系

1.学院的质量保障体系是什么？在学校质量保障体系基础上，学院应有自己的质量保障模式和体系结构！如：队伍体系、组织体系、制度体系、质量监控体系、质量评价反馈体系、质量改进体系等！

2.质量标准是否健全？教学各环节包括专业建设、课程建设、培养方案、教学大纲、教案、教材使用、毕业论文（设计）、试卷（出题、成绩评定、试卷分析）、实验和实习等质量标准！

6.2质量监控

1.是否建立完善的教学管理制度体系？一方面是落实学校制度！另一方面是制定学院的制度！查管理文件！

2.教学质量监控体系是什么？运行机制？是否有效？查院领导、系主任、院督导等听课记录！

3.是否建立完善的评教、评学制度？查学生评教结果，看学院是否进行教学改进！

4.学院是否开展自我评估？教师和学生对教学工作的评价！对学生学习效果评价！用人单位对毕业生质量的评价！企业、行业对教学的反馈！

6.3质量信息及利用

1.是否对教学各类信息进行统计、分析及利用？如对师资队伍、教学改革、教学条件、招生、就业等分析！继而改进工作！

2.是否把常态监控的信息和自我评估的信息进行统计分析？并及时反馈给教师，促进其改进工作！

3.建立学院年度本科教学质量报告制度，并以适当形式向学校和社会公布，接受监督与评价！

6.4质量改进

1.是否定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施？效果如何？

2.质量改进的程序与机制是什么？如何对改进效果适时进行评价？重点应以专业为基本单位，建立质量持续改进机制！以培养方案、专业培养目标、课程为重点和切入点，开展质量持续改进工作！

3.持续改进过程中应有教师、在校学生、毕业生、用人单位、社会的广泛参与！

7.1学院办学理念

应在充分了解该学院关于审核项目“定位与目标”的相关内容基础上，给出指导性意见！

学院应在以下几方面有所思考：

1.学院的办学定位？（定位针对的时间点是目前的、中期的、还是长期的？）

2.学院的奋斗目标？（中期、长期）

  中期目标：到2020年建成***样的学院。

  长期目标：到2050年建成***样的学院。

3.学院的办学指导思想？

  是对学院各项工作的关系、工作的重点、原则等总体引导性思想！应有对本科教学的具体描述！

4.学院的办学思路？

  学院办学几步走？采取什么措施？实现哪些阶段目标？

5.学院的育人理念？或人才培养目标？

  是对培养什么样的人才的描述！

6.学院的发展规划？

7.2本科教学指导思想

引导学院在以下几个方面对本科教学工作有所思考：

1.学院本科教学的定位？与学院定位有何关系？

2.本科人才培养目标？专业培养目标？两者关系？

3.本科教学的指导思想？

4.本科教学的教育理念？

5.本科教学的发展思路？

6.本科教学的改革思路?

7.本科教学的特色？

8.本科教学的发展规划？

7.3本科教学特色

1.在全面了解学院的优势和各项教学工作成效的基础上，给出指导性意见！

2.学院的教学特色总结的是否准备、到位？

3.给出建议，帮助学院挖掘、凝练教学特色！

1.试卷管理

1.每个专业、不同年级、不同性质的课程试卷都要查到！重点查专业基础课、专业核心课！

2.是否有试卷的质量标准？对试题内容、题型要求、形成性评价、考核结果评价、试卷分析、分析结果应用于持续改进等的具体要求！

3.考试、考核方法的改革情况？

4.试卷管理的规范性！只看试卷的管理制度，总体情况，是否签字、核分错误等个性问题不是本次检查的重点！

2.试卷分析

1.试卷分析是本次检查的重点之一！

2.试卷分析是否准确、科学？不单看成绩是否是正态分布，而是要看是否分析产生问题的原因、题量大小、难易程度，并有对本次及下次试题内容的思考。

3.试卷分析是否作用于教学的改进？

4.专家给出正确的试卷分析的建议！

3.试卷质量

1.试卷质量也是本次检查的重点！

2.试卷内容是否适应课程目标、专业培养目标的要求？

3.试卷质量是否与学院、学校的定位相符？试卷质量能反映出学生培养的质量和教师的教学水平？

4.试卷能否考察出学生的能力和水平？

5.从试卷看学生培养的效果怎样？

1.论文管理

1.按专业抽查毕业论文（设计）、课程设计等！

2.是否有毕业论文（设计）的质量标准？对论文（设计）的题目、开题、教师指导、答辩、成绩评定，以及论文（设计）的内容、字数、形式等的具体要求！

3.毕业论文（设计）管理的规范性？论文（设计）的出题管理、开题管理、教师指导管理、答辩环节管理、成绩评定要求等是否规范！

4.是否有过程管理记录？论文（设计）前、中、后期检查记录！难点在于教师指导过程的记录！

5.从毕业论文（设计）的指导过程看教师对教学的投入！对学生培养质量的控制！

2.论文题目

检查近两年来的毕业论文（设计）题目！

1.一年内的毕业论文（设计）题目是否重复？

2.单个教师指导毕业论文（设计）的数量？原则上不超过7篇！

3.查查高水平教师是否指导本科生论文（设计）？看看教师对本科教学的投入！

4.毕业论文（设计）题目的深度？是否符合定位、培养目标？

5.毕业论文（设计）题目是否结合实际？

6.毕业论文（设计）题目表述是否符合规范？

3.论文质量

1.从学生毕业论文（设计）的质量看是否达到专业培养目标的要求？

2.毕业论文（设计）质量是否与学院、学校的定位相符？论文（设计）质量能反映出学生培养的质量和教师的指导水平与工作态度。

3.从毕业论文（设计）的质量看学生的综合能力和培养效果！